(Periodico Educacion-etik itzulita)
Gaur egun adostasun sozial handia dago gizarte industrialaren berezko eskola autoritarioaren eredua onartezina delako ideiaren inguruan. Eredu horretan, gehiegitan, haurren eskubideak urratzen ziren eta elkarrizketarik eta parte-hartzerik gabeko erabakiak ezartzen ziren. Era berean, gaur egun inork ez luke onartuko mediku batek erabakiak hartzea azaldu, entzun edo hitz egin gabe, ezta familiek eta ikasleek ahotsik ez duten eskolarik ere. Botere-argudioen ordez, pixkanaka, argudioen boterea nagusitu da.
Testuinguru horretan, eskola demokratikoagoen aldeko apustua egiten duten hainbat mugimendu pedagogiko sortu dira, ikasleen eta familien ahotsa kontuan hartuta. Aurrerapen hori, zalantzarik gabe, defendatu beharreko funtsezko lorpena da. Hala ere, esperientziak erakusten digu elkarrizketa, berez, ez dela nahikoa. Familia batek sumatzen badu bere semearen edo alabaren eskolan asko hitz egiten dela eta garrantzi gutxiko eztabaidetan denbora ematen duela, baina semeak edo alabak ez badu behar dena ikasten edo bizikidetza-arazoak baditu, litekeena da ikastetxez aldatzea.
Horregatik, eredu autoritarioa benetan gainditu nahi badugu, benetako alternatiba bat behar dugu, ez asmo oneko alternatiba bat bakarrik. Eskola demokratikoa, espiritu kritikoa eta parte-hartzea sustatuko dituena, baina ikaskuntzaren dimentsio instrumentalari inola ere uko egingo ez diona. Familiek ikusten dutenean elkarrizketa dagoela, baina ez emaitza akademikorik, ezta bizikidetzaren hobekuntzarik ere, askok nahiago dute gutxiago hitz egiten den baina gehiago ikasten den eredu autoritario bat. Gakoa, beraz, ez da demokrazia edo ikaskuntza aukeratzea, biak batera lortzea baizik.
Benetan eraldatzailea eskolak eraikitzea da, non hezkuntza-komunitate osoaren parte-hartzeak zuzenean lagunduko duen ikaskuntzak eta bizikidetza hobetzen. Eskola horietan ahots guztiek kontatzen dute, eta elkarrizketa hori hezkuntza-eraginkortasunera eta ikasle guztien arrakastara bideratzen da. Hori gertatzen denean, familiek eredu hori aukeratzeaz gain, modu aktiboan defendatzen dute.
Horixe gertatzen da, hain zuzen ere, ikaskuntza-komunitateetan. Horietan dinamika demokratiko bat sustatzen da, non ahots guztiak entzuten diren, baina betiere ikaskuntza maximizatzeko eta ikasle guztientzako itxaropen handiei eusteko helburu argiarekin. Familiek ikastetxeko bizitzan eta erabaki garrantzitsuak hartzean parte hartzen dute, ez eztabaida antzuetarako, baizik eta beren seme-alabei gehiago eta hobeto ikasten lagunduko dieten estrategiarik onenak adosteko.
Era berean, ikasgeletan ikasleei protagonismoa ematen zaie eta pentsamendu kritikoa sustatzen da, dimentsio instrumentala inoiz ahaztu gabe, ikaskuntza dialogikoaren funtsezko printzipioetako bat baita. Hezkuntza-jarduera arrakastatsuen bidez, kalitatezko elkarreraginak sortzen dira, eta elkarrizketa ikastera, erronka kognitiboak gainditzera eta inor atzean geratzen ez dela bermatzera bideratuta dago.
Sistema autoritarioaren alternatiba benetan sendoa eta iraunkorra izatea nahi badugu, ezin dugu ahaztu familiek legitimoki nahi dutela beren seme-alabek ikastea, arrakasta akademikoa izatea eta etorkizunean goi-mailako ikasketak egitea, bizitza duina eta kalitatezkoa izan dezaten. Ikaskuntza-komunitateek erakusten dute elkarrizketa eta ikaskuntza bateragarriak izateaz gain, elkar indartzen dutela. Horregatik dira alternatiba erreal bat, eta horregatik defendatzen dituzte familiek.
IArekin sortutako irudia ChatGPTn
Egilea: Aitor Galar
