Periódico Educación-etik itzulita
Lehen aldiz, maila goreneko ikerketa zientifikoko programak (Horizon Europe) hezkuntzan inpaktu sozialeko ebidentzia zientifikoen azterketa (ECIS) bat hautatu du. Ez da beti egia azkena edo berriena dena onena dela. Berrikuntza asko plazaratzen dira eta, hezkuntza-berrikuntza gisa mozorrotuta egon arren, emaitzak okertzea eragiten dute eta, ondorioz, hezkuntzarako eskubidean atzerapausoak. Zientzia ere arlo espezifiko bat da, eta bertan ere gertatzen da ez dela beti berriena onena, nahiz eta gehienetan hala izan.
Ikerketa honek, ia 3 milioi euro jasoko dituenak eta gainera ikerketa-kontratu ugari lortzeko aukera izango duenak, hezkuntzan argi utziko du zein den ebidentzia zientifikoen eta ECISen arteko aldea. Helburua da hezkuntza benetan hobetu nahi dutenek beren politikak eta jarduerak ECISetan oinarritzen jakitea, horiek baitira emaitzak hobetzen dituzten ebidentzia bakarrak. Gaur egun oso modan dago ebidentzietan oinarritutako hezkuntza edo zientzian oinarritutako hezkuntza, baina egile gehienek eta haien proposamen gehienek ez dute emaitzarik hobetu eskola bakar batean ere. Gehienetan, adibidez, Hattie aipatzen dute erreferentzia nagusi gisa; hark aurkezten dituen ebidentziek ez dute emaitzak hobetzeko balio, Slavinek ongi adierazi zuen bezala. Slavinek, ordea, emaitzak hobetu zituen 1.000 hezkuntza-zentrotik gora.
ECISak ebidentzia zientifikoen azpimultzo bat baino ez dira: inpaktu soziala frogatu dutenak, hau da, hezkuntza-emaitzak hobetzen dituztenak. Kontzeptu hau oso argi dago medikuntzan bezalako arloetan. Urte luzez, Karikók ebidentzia zientifikoak aurkitu eta argitaratu zituen, eta COVID-19 pandemiaren lehen urtean ebidentzia horiek txerto berriak garatzea ahalbidetu zuten, pandemia gainditzen lagundu zutenak. Urte horietan, ospitaleetako tratamenduak ez zeuden ebidentzia zientifiko horietan oinarrituta; txerto berriek inpaktu soziala frogatu zutenean bakarrik hasi ziren horietan oinarritzen, osasun-emaitzen hobekuntza erakutsi zutelako. Era berean, eskoletan ere ez lirateke jarduerak ebidentzia zientifiko orokorretan oinarritu behar, baizik eta inpaktu soziala frogatu dutenetan bakarrik, hau da, hezkuntza-emaitzak hobetzen dituztenetan.
Ikerketan Europako hainbat herrialdetako unibertsitateek parte hartzen dute, eta zuzendaritza Laura Ruiz-Eugenio irakaslearen esku dago.
Egilea: Garazi Lopez de Aguileta. Wisconsin-Madison Unibertsitateko doktorea
