(Periodico Educacion-etik itzulita)
Gaur oso zuzenean bizi izan dut zein feminismoak pizten duen nerabezaroa, hezkuntza-premia berezi handienak dituztenak barne. Hitzaldiaren amaieran eta eztabaida trinkoan, 10-14 urteko nerabeak etorri zaizkit autografoak eskatzera eta hitz ederrak esatera. Ez dut inolako zalantzarik horrelako goiz bat edozein testuingurutan erreplikagarria dela, betiere feminismoa emakume guztiena dela, edozein adin eta baldintzatakoa, eta ez gutxi batzuen monopolioa.
Atzo abenduaren 4an Universitat de Valèncian VI Trobada intercentres per a la prevenció de la violència contra les dones. 10-14 urte bitarteko 300 gaztek ilusioz, galdera sakonez eta hausnarketaz bete zuten aretoa, eta, zalantzarik gabe, haur eta nerabeek harremanei eta genero-indarkeriari buruz egunero entzuten dituzten buloak gainditzen dituzte.
Eskola-adineko sexu-jazarpenaren biktima gisa bizi izan nuen esperientzia kontatu nuen, niri gertatu zitzaidanetik salba ditzaketen ebidentzia zientifikoek eragin handia izan zuten haien pentsamenduetan. Ordu erdi baino gehiagoko galdera-sorta egin zen, eta askotariko ikasleek partekatu zituzten argitu nahi zituzten gogoetak eta gaiak, hezkuntza-premia bereziak zituzten ikasleak barne. Ikasle horiek beren ikastetxean duten araua azaltzen zuten komunikatzailearen bidez, hitz egiteko zailtasunengatik. Inongo oztopok ez die parte hartzen utzi ikasleei, galdera hauekin: osasunaren ondorioei buruzko galderak; adiskidetasunak indarkeria gainditzeko duen garrantzia; nola gustatzen zaien tratatzea; eta nire kasuari buruzko galdera zehatzak, ezagutzea interesatzen zitzaienak, horren aurrean nola jokatu edo ez jakiteko.
Hala ere, denbora amaitu da, eta esku asko geratu dira altxatuta, hartu ezin izan direnak. Horrek ez ditu ikasle horien kezkak geldiarazi. Adibidez, urritasuna duen ikasle bat hitzaldia baino ordubete beranduago hurbildu zait nire kasuari buruzko galdera konplexu bat egiteko, eta esan dit ea orain ondo nagoen. Bere irakaslearen arabera, harrezkero galdetu nahi zidan, eta azkenean egin du.
Ikasleek eskura izan dituzte indarkeria prebenitzen duten inpaktu sozialaren ebidentzia zientifikoak. Horren adibide gisa, galdetu diedanean ea egiazkoa edo faltsua zen “5 minutuko harremana bada ez dela ezer gertatzen, ez dagoela ondorio negatiborik”, aretoak aho batez esan du: “gezurra!”. Kalean inkesta bat egingo bagenie helduei, ez dakit baieztapen hori faltsua dela asmatuko luketen. Hori argi izatea txerto handi bat da, harreman txarrenen aurka prebenitzen duena.
Ondoren, ikasle guztiak taldetan banatu dira Solasaldi Feminista Dialogikoa egiteko. Solasaldi horretan, harremanetako indarkeria prebenitzeko inpaktu soziala duten ebidentzia zientifikoak irakurri dituzte, bereziki mespretxuzko harremanak izateko presioari dagokionez. Ikasleek desioaren hizkuntzatik hitz egiten dute pertsona bortitzei buruz, “bizkarroitzat” joz. Eta, elkar ezagutzen ez bazuten ere, minutu bat baino gehiagoz itxaron dute isilik, hezkuntza-premia bereziak zituen lankide batek zailtasunak zituenean aukeratutako ideia partekatzeko, aurpegi txarrik gabe, mespretxurik gabe.
Ikasleentzat hain positiboak diren eta onak diren ekitaldi eta ekintza horiek ez zaizkie interesatzen lohiko kazetariei; suntsitzea da interesatzen zaiena. Ez dute lortzen eta ez dute lortuko, aretoko gogo bizia eta gero ezin dute gelditu asmatzen dituzten gezur askorengatik.
Egilea: Ane López de Aguileta
