(Periodico Educacion-etik itzulita)
Hedabideak egunotan islatzen ari diren kaosaren testuinguru berean, ikusezin bihurtzen da hezkuntzak DANAren egunetan izan zuen zeregin aparta. Eskolak ikastetxeak baino askoz gehiago zirela erakutsi zuten: larrialdia kudeatzeko eta komunitateak zaintzeko gune pribilegiatu bihurtu ziren. Ikasleak, familiak eta irakasleak hobekien ezagutzen dituzten erakundeak dira, eta, beraz, azkar eta enpatiaz jokatzeko hobekien prestatuta daudenak.
Bikaintasuna eta azkartasuna uztartzen dakiten aldizkari zientifikoetako batean argitaratutako artikulu batek (horregatik argitaratzen dituzte Nobel sariak aldizkari horietan), Valentziako Unibertsitateko Esther Roca irakasleak gidatutako talde batek sinatutakoak, egun horietan irakasle-taldeek eta ikertzaileek lanari nola ekin zioten kontatzen du. 18 eskola horiek, hezkuntza-jarduera arrakastatsuen aplikazioan aurretik izandako esperientzia luzean eta COVIDaren pandemian izandako jardunaren bikaintasunean oinarrituta, DANAn zehar, oso premiaz, aurretiazko ikerketetan emaitza positiboak erakutsi zituzten hondamendi naturalen aurreko jarduketetan oinarritutako neurriak aplikatzea lortu zuten.
Ikerketaren eta hezkuntza-praktikaren arteko baterako lanari esker, oinarri horren gainean, eskola-komunitateen sare soziala eta emozionala babestea, berreskuratzea eta leheneratzea erraztu zuten jarduerak garatu ahal izan ziren.
Lehenengo neurrien artean, hezkuntza-komunitateen mapaketa nabarmendu zen, ikasleak, irakasleak eta familiak barne. Prozesu horri esker, pertsona bakoitzaren egoera zehatz-mehatz ezagutu ahal izan zen, eta premiei ahalik eta modu zuzen eta eraginkorrenean erantzun zitzaien.
Eskola batzuk erabat suntsituta geratu ziren, “zero gunean” kokatuta; beste batzuek familia batzuk izan zituzten partzialki kaltetuak; eta beste asko, kalte zuzenik gabe ere, mobilizatu egin ziren laguntza eta baliabideak eskaintzeko. Elkartasuna txoko guztietatik sortu zen: elikagaien eta oinarrizko ondasunen dohaintzak, ikasleek beraiek bultzatutako laguntza-sareak, eta baita kaltetuenetara bidalitako paketeei laguntzen zieten gutunak ere.
Funtsezko beste jarduera bat komunitateekin lotuta mantentzea izan zen, batez ere haurtzaroarekin. Kontua ez zen soilik behar fisikoei eta emozionalei erantzutea, baizik eta baita harremanetarako eta ikaskuntzarako espazio seguru bat zaintzea ere.
Literatur solasaldi dialogikoak, aspaldidanik egiten zirenak, DANAren garaian indartu ziren, eta haurrak lagunekin berriz elkartu, kezkak partekatu eta ezbeharren erdian elkarrekin ikasten jarraitu ahal izateko ingurune bat eskaini zuten.
Hedabide honetan bertan argitaratu den bezala, hezkuntzak berebiziko garrantzia izan zuen hondamendiaren osteko eraldaketa sozialean. Askotariko ideologiak zituzten irakasle, familia, ikasle eta ikertzaileek elkarrekin lan egin zuten helburu komun batekin: egoera gainditzea eta pertsona ahulenak babestea, bereziki haurrak eta dibertsitate funtzionala dutenak.
Esperientzia horrek erakusten du jarduketak ebidentzia zientifikoetan zentratzea eta aniztasunetik ahaleginak batzea gakoa izan zela DANAren aurrean erantzun azkar, gizatiar eta eraginkorra lortzeko. Beste behin ere, hezkuntzak komunitate osoak berreraikitzeko, babesteko eta eraldatzeko ahalmena erakutsi du.
Argazkia: unsplash
Egilea: Paula Cañaveras
